Méthodes de lecture:

Ma première année de CP, j'avais utilisé Pas à Page,(Nathan) dont on nous avez beaucoup vanté les mérites à l'époque. J'avais de bons élèves, ça a bien fonctionné. Je ne l'ai pas re-feuilleté depuis. Le fichier était un peu difficile à l'époque car un exercice donnait souvent 2 consignes, les élèves avaient donc parfois du mal à s'y retrouver...

Deuxième année de CP: j'ai utilisé Gafi!(Nathan) Ah Gafi! Assez  lassant pour nous en tant qu'adultes mais c'est une méthode qui a fait ses preuves! Elle marche! Les élèves en difficulté s'y retrouvent. J'ai bien aimé leur façon de traiter différentes syllabes dont les cr,br etc....Pour mes fiches de sons j'ai d'ailleurs gardé ce principe. Côté fichiers ils sont très bien conçus. Le manuel a changé d'aspect depuis...

Et puis pendant 4 ans j’ai utilisé (après j’ai changé de niveau…)

A l’école des albums. Retz

Cette méthode fonctionne avec des albums. Les élèves ont une partie de l’histoire dans le manuel mais pas en entier. Il faut donc avoir les albums pour les mises en situation, le suspense etc…

A savoir, les manuels peuvent avoir une faiblesse au niveau de la tranche intérieure. Au moment de couvrir les livres, ne pas hésiter à renforcer à l’intérieur au même moment. Après tout dépend du soin apporté à l'ouvrage c'est toujours pareil...

Côté guide du maitre :

Il est bien fait, assez épais mais très détaillé.

Il existe un fichier de différenciation mais où tout est mélangé. Je ne l’ai jamais utilisé car je ne m’y retrouvais pas moi-même.

Il existe aussi des affichages mais étant en bilingue, nous avons créé les nôtres avec Marifka pour avoir le même format entre autres, plus de lisibilité et plus de place pour d’autres affichages en commun aussi.

Côté fichiers :

Ils sont bien pensés. Les exercices sont bien présentés. Le fichier installe des exercices de façon répétitive avant d’en introduire de nouveaux. La phonologie du livre et des fichiers ne suffit pas comme c’est le cas dans beaucoup de méthodes de lecture. Il faut approfondir à côté.

J’utilise le fichier / TD n°1 de l’élève pour la première moitié de l’année mais je ne prends plus le fichier/TD n°2 car je n’ai jamais le temps d’arriver au bout. Même en ayant un CP pur je n’ai jamais réussi à boucler le fichier 2 donc…Les élèves sont beaucoup plus à l’aise avec l’écrit et plus autonomes donc dès le mois de janvier j’utilise plus le tableau. Je garde quand même quelques exercices du TD n° 2 mais je fais mon choix du coup.

Les élèves ont souvent du mal à différencier les 2 au début de l'année à savoir le livre et le fichier. Le petit truc une année a été de leur dire que le fichier est souple et que le livre onpeut faire toc toc dessus. Je l'ai dit une fois en passant et après ils faisaient systématiquement le test en prenant leurs affaires le soir. Trop mignon!

 Les albums

Avoir une méthode n’est pas un enfermement et on sort de la méthode régulièrement pour étudier des albums. Les albums permettent alors de consolider certains sons, de rebrasser mais aussi d’approfondir d’autres domaines.

Ainsi par exemple, j’aime bien étudier Bon appétit Monsieur Lapin pour le rebrassage, la production d’écrits et les aspects de la ponctuation.Généralement j'arrive à le proposer en octobre, juste avant les vacances de la Toussaint.

On peut également lire La princesse coquette ou encore La boite à secrets dès le mois de mars, au retour des vacances d'hiver... La boite à secrets est indisponible pour le moment donc je mets en ligne le tapuscrit, si cela vous intéresse. Dès qu'il sera à nouveau en vente, je l'enlèverai.

CLIC

 Bien entendu tout dépend toujours des élèves, du timing, de l'avancée dans l'apprentissage de la lecture.

Les livres spécifiques pour petits et grands lecteurs :

Pratique d’en avoir un ou deux par enfant afin de pouvoir les faire tourner.

Une sorte de rallye lecture mais en cours d’année.

Je dis une sorte de rallye car je ne mets pas place de fiches questions.

Il y a un tableau de suivi à double entrée en classe et les enfants colorient la case selon leur gout pour le livre et l’histoire.

J’ai déjà mis en place un vrai rallye lecture mais plus tardivement souvent au mois de juin.

Les enfants aiment bien ces petits défis.

      Il y a deux niveaux: lecture facile et lecture très facile.

Le principe: Il y a un texte sur le côté et un texte plus simple dans les bulles. L'enfant n'est censé lire que le texte contenu dans les bulles. Néanmoins libre à vous d'adapter selon le niveau de chacun... 

Nathan propose chaque année un concours d'écriture à partir des ces livres là justement. Le concours s'appelle Plumes en herbe. Souvent Nathan nous envoie ou met à disposition (via net) les planches en couleur. Reste aux élèves (CP et  / ou CE1) à inventer l'histoire, écrire les bulles! Les enfants aiment bien et accrochent bien avec la collection.

Pour le reste, les articles sont en cours...Phono et EDL, Maths, DDM, matériel des enfants et de la maitresse, petits trucs....Encore plein de choses à lire donc prochainement...

Deuxième album proposé par la méthode de lecture: A l'école des albums chez Retz. Léon et son croco transporte les enfants en Afrique. Ils adhèrent bien à cette histoire.

A savoir, les lettres grisées sont des lettres muettes (comme le présentent beaucoup de méthodes d'ailleurs).

Voici donc quelques possibilités d'exploitation supplémentaires de cet album:

* Une évaluation de compréhension sous forme de Vrai ou Faux.

CLIC

* Deux fiches de lectures supplémentaires reprenant le vocabulaire déjà connu, déchiffré et maitrisé par les élèves mais sous d'autres formes pour varier les plaisirs et éviter de donner toujours les mêmes passages à relire à la maison. Les phrases sont numérotées pour permettre une différenciation dans la lecture, dans les devoirs donnés à la maison en re-lecture et pour une meilleure lisibilité en classe.

CLIC

* Deux fiches permettant la manipulation d'étiquettes pour recréer des phrases(16 en tout) correspondantes à l'histoire de Léon. Dans la pratique, j'avais photocopiées les fiches et j'avais massicoté. Les élèves avaient chacun une feuille A4 de couleur. Les phrases sont numérotées. Certaines sont plus faciles que d'autres. Chacun peut donc se trouver en situation de réussite. De même chacun ne commence pas par le même numéro. Les numéros me permettent donc également de limiter les tentations de recopiage...

CLIC

* Quatre fiches proposant à nouveau des phrases à remettre dans l'ordre mais sans manipulation effective cette fois-ci.

CLIC

Bonne découverte!

A savoir, je sais que ces fiches correspondent plus à la deuxième période qu'à la cinquième mais suite à des échanges avec Lutin autour du CP, eh bien j'ai fait beaucoup de tris....Vous trouverez donc encore quelques ressources par ci par là pour le CP à venir....

Mon parcours:

1ère année : classes bilingues CP/CE1 et CE2/CM1 /CM2. 1er poste et tous les niveaux! Oui c'était chaud bouillant surtout que j'ai appris ma nomination à J-4 de la rentrée! Gros stress! Super école et des collègues très gentilles! Si vous passez par là énormes bisous à Barbara et Katia!

2ème année : CP / CE1 classe monolingue

3ème année: FLE (Français langue étrangère) dans deux collèges. Elèves de la 6ème jusqu'en 3ème. Il s'agissait d'enseigner la langue française à des enfants étrangers venant du Vietnam, de Turquie, du Maroc, de Serbie...J'étais contente que l'année se termine...ce fut une expérience...L'avantage? Euh le seul que j'ai trouvé en plus de l'expérience ce sont les heures! On en fait moins en collège...

4ème année: CE1 / CE2

5ème année: 2 classes bilingues CP et CE1...Partenariat avec mon super binôme Marifka! Ma grande copineuh !  Le must: je ne fais pas de maths ni de géographie! Ah les joies du bilingue! HIHIHIHI! 

6ème année: 2 classes bilingues CP et CE1 / CE2

7ème année: 2 classes bilingues CP/ CE1  et CE2 /CM1 (54 élèves! Piouf, quelle année! Ma main droite et celle de Marifka d'ailleurs se souviendront longtemps de ces 54 bulletins, les derniers que nous ayons écrit à la main! L'expérience a été si traumatisante que depuis tout passe par la voie informatique!)

8ème année: 2 classes bilingues CP et CM1 / CM2. Dernière année avec mon super binôme...et il faut aussi dire aurevoir aux loulous qu'on suivait depuis le CE1...Dur dur dur! On s'attache! Ils sont grands maintenant, ils sont au collège...

9ème année: 1 classe monolingue CE1 et changement d'école pour moi. Je refais des maths...Soupirs...

10ème année : 1 classe monolingue CE1....28 élèves mais que du bonheur!

11ème année: CP mais mes jumeaux m'ont retenu à la maison une bonne partie de l'année, arf! Je n'ai repris qu'en mars...

12ème année qui commence: CE1 eh oui je suis mes CPs avec grand plaisir!

Il ne me manque que la maternelle me direz-vous...Moui peut-être mais j'ai fait un stage de 3 semaines en MS /GS quand j'étais PE2....ça compte un peu non???

J'admire beaucoup ceux et celles pour qui la maternelle est une vocation et un lieu d'épanouissement. Et j'ai une grande pensée pour ma Driin qui passera peut-être par là. Tout plein de bisous affectueux ma Driin!

Moi ce n'est pas vraiment mon truc! Mon dos n'apprécie pas trop...Par contre, je me suis toujours éclatée à préparer ma classe. Et puis en situation, sans plus!

Ce qui me botte, c'est l'élémentaire! J'ai aussi pas mal d'années dans l'animation à mon actif mais toujours avec les grands dès 6 ans...Ben oui on ne se refait pas..... Ah j'oubliais j'ai failli être professeur d'anglais dans les collèges et lycées...et je suis ravie de ne pas l'être! Je n'échangerai pas ma place et ce pour tout l'or du monde...

Chaque chose à sa place et une place pour chaque chose....Je ne suis pas une chose mais j'ai trouvé ma place!

 Deux fiches de lectures pour travailler le son -gn-.

Les textes sont de "mouâââ".

Ils ne sont pas d'aujourd'hui mais je les ai expérimentés chaque année.

Idée : Pour plus de lisibilité pour certains enfants, on pourrait imaginer numéroter les lignes ou les phrases.

CLIC

EDIT du 17 juin 2012:

Et voilà un bout du projet à 10 mains mais au final 12 (Merci BDG CM2) à aller voir sans plus attendre là mais il faut attendre encore ce soir pour les dernières modifications!!!

Pour le reste chez moi, ben je dois avoir 3 articles en cours donc ne désespérez pas! Merci pour vos petits mots dans la boite à coucou, cha fait bien plaisir même si je ne suis vraiment pas trop présente en termes de ressources en ce moment!!!!

Un petit coucou pour ceux et celles qui passent par chez moi et un grand merci à tous et à toutes !

Peu d'activité en ce moment sur mon blog mais il faut dire que je suis bien occupée, prise dans un projet mystère à 10 mains (si si si c'est possible vous en aurez bientôt la preuve! Il suffit de beaucoup de communication et d'un bon partage des taches...) entre autres activités d'ailleurs.

Bientôt quelques nouveautés en allemand et un article sur mon fonctionnement (oui Cri-Cri je pense à toi ou enfin je ne t'oublie pas quoi) mais avec les beaux jours, c'est vrai qu'on a plus le nez dehors....et il est vrai que la fin d'année est comment dire euh.....ah oui chargée! -la fête des mères, la fête des pères, jongler entre les jours de classe, les jours fériés,les fêtes de fin d'année, les évaluations nationales, les dernières réunions, les....oui je vois à votre tête que vous m'avez compris....

A très bientôt donc...