Lors des rituels de l'accueil nous faisons la date et la météo, bien entendu, et s’en suit toujours un peu de langue orale.

La structure travaillée et employée change à chaque période à partir du CE1. Au CP je reste longtemps sur ce que l'on a fait la veille et où l'on était, afin de bien ancrer ces structures.

Dans un premier temps je ne demande que les réponses. Une fois la structure assimilée par une majorité d'élèves j'ajoute la question. Je suis la première à poser la ou les questions à un élève, qui passe le relai à un autre (on alterne fille-garçon). Le dernier élève s'adresse à moi en utilisant le vouvoiement. Cela fonctionne bien. Les pairs viennent en aide lorsqu'un élève est en difficulté ou a oublié la structure.

Vous trouverez ci-après un éventail des questions que "je" peux poser. Vous pouvez vous en inspirer librement ou alors faire piocher une question comme Impuls.

Les élèves raffolent des Nonsense Fragen ! Ce sont des questions du type: Möchtest du eine Brille mit Erdbeeren essen?

Clic ici pour l'éventail de questions.

Il ne faudrait pas que les parents et élèves pensent que la maîtresse ne s'embête pas en gardant toujours la même page de garde. Voici donc la page de garde pour les anniversaires de cette année.

L'an passée la structure récurrente était "Ich mag es, wenn wir..." cette année ce sera "Ich wünsche dir ein/eine/einen ...".

Toujours sur le même procédé: phase orale en coin regroupement, le jubilaire au centre, les autres se passent l'ourson d'anniversaire. Retour en classe, le jubilaire distribue les feuilles, pendant ce temps je note la structure au tableau, les élèves redisent tour à tour leur souhait, j'ajoute pêle-mêle sur le tableau. Chacun recopie sa phrase, l'illustre et ajoute son prénom! Et les élèves ont toujours autant de plaisir à rapporter chez eux un souvenir.

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Aujourd'hui il s'agit de trois fois rien, juste  un nouveau visuel pour la page de garde du livre d'anniversaire... Ben oui, j'aime bien varier, pour que les loulous n'aient pas le même d'une année à  l'autre ^^.

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 AJOUT 14/05/14: Fiche simplifiée. Suivre le .

En me baladant sur la blogosphère je suis tombée sur un article de Mélimélune pour le langage en anglais. Voici mon adaptation pour l'allemand. Étant à court de rituels pour l'anniversaire et souhaitant renouveler un peu ceux-ci j'ai donc décidé que cette année chaque enfant remplis cette feuille au moment de son anniversaire.

Ils préparent une partie à la maison à la maison, et le jour J l'enfant rapporte la feuille et lit sa présentation. Ensuite il doit choisir ce que les élèves de la classe vont dessiner: repas préféré, animal préféré ou activité en-dehors de l'école.

Je note la structure au tableau, par exemple: "Das Lieblingstier von Eva ist das Pferd. Mein Lieblingstier ist...", je note leur animal, plat, activité préféré au tableau et ils complètent la phrase. Ils recopient sur une feuille blanche et illustrent.

Du coup cela fait langue orale pour un élève et expression écrite pour tous les autres. Cela permet de mémoriser la structure par la répétition de l'exercice. A terme je ne noterai que la phrase pour l'élève jubilaire au tableau, voire plus rien du tout.

Les CP écrivent pour le moment uniquement "Für Eva". Plus tard dans l'année je suis passée à: "Ein(e)... für Eva von Lea".

Ensuite je rassemble toutes les feuilles, les assemble à l'aide d'attaches parisiennes et l'enfant rapporte son "Geburtstagsbuch" à la maison. Au recto de la présentation j'écris le prénom de l'enfant qui a son anniversaire.

Vous pouvez télécharger le document ici.

Après avoir discuté avec ma collègue A. qui fait l'Allemand extensif dans sa classe, je vous propose ici un document un peu modifié, avec des structures langagières plus accessibles.

Voici un petit rituel que je pratique dans ma classe de CP/CE2 (approuvé par notre IEN lors de mon inspection ).

Chaque enfant reçoit la fiche vocabulaire des contraires, collée dans son cahier (CP) ou rangée dans son trieur (CE2). Vous pouvez télécharger la fiche ici.

En classe j'affiche ces mêmes contraires au format A3, ainsi que la feuille avec la structure syntaxique V1 "Ist es...?".

Téléchargements: Ici... et ici...

Tour à tour ils apportent un objet mystère (si ils ont le malheur de revéler à un copain ou une copine de quoi il s'agit , ils passent leur tour, tout en gardant une seconde chance !...). Les copains doivent découvrir l'objet par le questionnement et l'enfant répond par "Es ist nicht..." (pour les adjectifs) ou par la suite par "Es ist kein..." (pour les propositions d'objets). Si les enfants ont un peu de mal à trouver je donne des indices comme par exemple dans quelle pièce on trouve habituellement l'objet ou à quelle saison on l'utilise le plus etc...

C'est un moment que les élèves apprécient bien et cela leur permet aussi de faire découvrir leurs petits trésors aux copains!

La continuité de ce rituel sera la partie expression écrite. Chaque enfant devra décrire son objet et à la fin de la description il notera le nom de l'objet accompagné d'une photo.