• Ce projet qui à l'origine était un projet de classe, et même juste un rituel, a pris des dimensions auxquelles je ne m'y attendais pas.

    Pour mémoire, à l'origine il y avait le désir de trouver un rituel ludique et qui colle à la réalité. J'ai donc décidé de travailler la langue orale du quotidien, à savoir, commander un plat dans un restaurant. Voir article là.

    Tout à pris une autre dimension et a commencé à s'emballer lorsque j'ai eu le retour d'une maman d'élève. La famille a été par hasard dans le restaurant dont j'utilise la carte. La maman a fait une remarque à sa fille voyant que celle-ci repose la carte avant même de l'avoir regardée correctement. Sa fille lui explique qu'elle sait très exactement ce qu'elle veut, car elle connait cette carte que nous utilisons en classe. Après vérification par la maman (euh pas qu'elle n'ait pas confiance en fifille mais il est toujours bon de vérifier ces choses là hein!), il s'avère que cela est exact. La maman raconte l'histoire à la serveuse, qui s'empresse de le dire au chef! Le chef intrigué vient les voir à table et leur demande des explications.

    Tout aurait pu s'arrêter là...mais le chef est un super chef! Il tient absolument à me rencontrer afin de voir si il serait possible de mener une action en classe. Après une première prise de contact au restaurant (ben quoi, faut bien gouter pour savoir de quoi on parle!) s'en sont suivies plusieurs rencontres à l'école et des coups de fil. Très vite nous avons décidé de la venue du chef à l'école pour servir un repas aux élèves! Repas qu'ils commanderont en allemand bien entendu. Disposant de deux remorques "foodtruck" cela était aisément faisable. J'ai demandé au chef si il pensait possible d’élargir cette action à l'ensemble de l'école élémentaire, soit environ 140 élèves, et il a de suite accepté.

    Tous les élèves, du CP au CM2, monolingues et bilingues ont donc travaillé les formules de politesse et la commande d'un plat pour être prêts le jour J! Cela a été un investissement de tous les collègues qui ont accepté de modifier de changer les apprentissages d'allemand en cours pour coller au projet. Mes deux classes ont bénéficié d'un régime de faveur: le chef est venu à deux reprises à l'école pour se présenter et expliquer son travail aux élèves. Et si tout se déroule comme prévu, une surprise attend les élèves en fin d'année! Deux jours durant le chef est venu à l'école, accompagné de sa femme, sa mère, ses enfants, un ami, pour régaler petits et grands lors de la pause méridienne. Chaque élève a effectivement commandé son repas auprès de la personne qui servait et a donc pu se rendre compte de l'intérêt et de l'utilité de savoir parler allemand, ou ai moins de maitriser quelques structures. Une gourmandise sucrée attendait les enfants après le repas.

    Comme notre école participe à "éco école", nous avons souhaité limiter au maximum les déchets. Chaque enfant est venu avec son assiette et ses couverts qu'il a rapportés à la maison en fin de journée. Le dessert, une salade de fruits, a été confectionnée par les enfants de l'école le matin même. Nous disposons de gobelets, et les enfants ont pu étancher leur soif avec de l'eau ou du jus de pomme de l'école (pommes issus du verger et pressées puis jus mis en BIB de 3 l). Une participation financière couvrant les frais a été demandée aux familles.

    Merci à toutes les personnes qui ont rendu ce projet réalisable et en particulier à

    Roland Bächle, Römerkeller (1er et 2 avril 2019).

    Le chef vous propose - Point d'orgue

    Le chef vous propose - Point d'orgue

    Le chef vous propose - Point d'orgue

    Pin It

    4 commentaires
  • Voici la tracé écrite que les élèves garderont de ce petit rituel. Cette tracé écrite permet aussi une petite séance d'expression écrite.

    Les élèves du CP ont sélectionné leur plat parmi une liste restreinte, en ce qui concerne les CE1 ils devaient commander une boisson et un plat de la carte.

    Bien sûr les élèves ont ensuite illustré leur commande en dessinant leur plat.

    La fiche avec les lignes Seyès est destinée aux CP et celle juste avec trois lignes dans la bulle aux CE1 (ou plus).

    Je télécharge le document ici.

    Le chef vous propose - Trace écrite         Le chef vous propose - Trace écrite

    Pin It

    votre commentaire
  • Narri Narro! Helau! Schmecksch dr Brägl! Ajoo! Voici quelques unes des expressions que l'on entendait en passant le Rhin ces derniers jours.

    J'imagine que vos élèves ont aussi fêté carnaval comme il se doit en se déguisant.

    Je vous propose ici une fiche qui permet de faire un peu d'expression écrite autour de ce thème. Il s'agit vraiment d'un exercice court et ponctuel.

    Nous avons procédé ainsi:

    • Chaque élève dit la phrase à l'oral en incluant son déguisement.
    • Je note les différents déguisements au tableau.
    • Ils recopient le mot manquant.
    • Ils se dessinent costumés.

    Voici la fiche en question (clic).

    Expression écrite CP - Carnaval

    La Police utilisée est PereCastor et les illustration viennent du site mycutegraphics.

    Pin It

    votre commentaire
  • Oui mesdames et messieurs en 40 épisodes et en allant de pôle à pôle et retour!

    J'ai souhaité produire un écrit long et interdisciplinaire cette année avec mes CE1. Je souhaitais aussi un écrit individuel.

    Je suis partie d'un album que je vous ai présenté dans un ancien article "Das lääängste Malbuch der Welt". J'ai scanné toutes les images, je les ai nettoyées pour ne plus avoir de texte mais uniquement les illustrations. Chaque enfant a reçu un exemplaire A4 papier relié, et des miniatures.

    En amont j'ai demandé d'inventer/chercher un personnage qui sera le personnage que l'on retrouvera sur chaque page de leur histoire. Si c'était à refaire je préciserais nom allemand et pas français.^^ Personnage que chaque enfant doit être capable de dessiner seul (illustrations faites en classe). L'explication a aussi été donnée aux parents lors de la réunion de rentrée.

    Dans un premier temps nous avons repéré les éléments qui se trouvent sur la couverture d'un livre, pour cela nous avons comparé différents livres, puis nous les avons listés. Les élèves ont reçu la couverture de leur livre qu'ils ont complétée en conséquences. Cette couverture a été plastifiée avant de faire la reliure du livre.

    Nous avons ensuite listé ce dont nous avions besoin pour rédiger des phrases (simples) pour chaque épisode. Voici l'affichage qui en a résulté. Affichage évolutif, au début pas d'indication temporelle, et il n'y a pas l'indication géographique sur ce que vous verrez, de plus on ajoute les animaux rencontrés au fur et à mesure. J'ai aussi introduit le pluriel au bout d'un moment: ils vont à la rencontre d'un nouvel animal avec le personnage d'un copain de la classe. 

    Voici l'affichage complet tel qu'il est au tableau au moment de chaque rédaction:

    (et on ôte le s en finale de am Mittag ... oups!)

    Tour du monde en 40 épisodes

    Les affiches sont à chaque fois dans le même ordre, dans le sens de l'écriture (rédaction), de gauche à droite:

    Quelques uns des personnages

    Tour du monde en 40 épisodes

     

    Des verbes:

    Tour du monde en 40 épisodes

     

    Des indications temporelles:

    Tour du monde en 40 épisodes

     

    Les animaux rencontrés:

    Tour du monde en 40 épisodes

     

    Assez rapidement les élèves ont su choisir entre les deux cas suivant qu'ils utilisaient un verbe avec une préposition ou non.

    Vous trouverez plus de détails dans la Fiche séquences.

    A début les élèves disaient chacun une phrase à l'oral, puis je n'ai interrogé que quelques élèves à l'oral, et enfin nous sommes passés à l'écrit de suite pour tout le monde. Je corrige leur premier jet dans le cahier d'écrivains, ils recopient sur leur livre et illustrent.

    Ce type d'écrit me permet de différencier assez facilement: dictée à l'adulte pour un élève qui a du mal à l'écrit, moins d'éléments pour certains (que la phrase de base à 3 éléments, rester au singulier.

    Les élèves aiment ce moment d'écriture individuelle et d'auteur! Ils sont l'auteur d'un livre, cela n'est pas peu de chose!

    Comme vous le verrez dans la fiche projet nous travaillons entre autres les arts et les questionner le monde en même temps. Rien ne vous oblige à faire pareil ou à ne pas ajouter d'autres domaines comme le chant, l'expression corporelle par exemple.

    Ma fiche projet - Ma fiche séquences

    Je peux vous envoyer sans souci les scans A4 et les miniatures si vous me faites parvenir une preuve d'achat de l'original.

    Pin It

    8 commentaires
  • Bonjour à tous et à toutes! ET BONNE ANNÉE!!!!

    Connaissez-vous le rituel: Silence on lit ou Chut je lis ?

    Ma fille l'avait déjà expérimenté au collège il y a deux ans et le refait cette année...

    Cela me tentait bien!

    Eh bien c'est chose faite avec mes CE2/CM1/CM2 depuis octobre...

    Je vous explique si vous ne connaissez pas:

    Il s'agit d'instaurer 15 minutes de lecture autonome et silencieuse en classe tous les 2 jours ou quotidiennement. Les élèves ramènent un livre de chez eux ou en empruntent un à l'école. Peu importe l'essentiel étant de lire.

    Attention, tout le monde joue le jeu même l'enseignant! Et croyez moi ils vérifient! Un jour je me faisais juste un peu de place sur mon bureau, donc un peu de retard...et j'ai entendu: "Ben et toi maitresse?"...hihi...

     

    Pourquoi instaurer un tel rituel?

    C'est enrichissant.

    C'est intéressant.

    C'est déstressant et reposant.

    C'est motivant.

    C'est pile poil dans les nouveaux programmes.

     

    Comment le mettre en place concrètement?

    Perso moi j'ai pris un petit carillon qui signale le début et la fin. Je voulais quelque chose de ritualisé et d'agréable.

    Les élèves restent à leur place ou vont s'installer confortablement au coin lecture. (Oui j'y tiens à ce coin lecture même au cycle 3 he)

     

    Quels conseils?

    Rester disponible pour expliquer le vocabulaire, ce n'est pas le moment de leur dire d'aller prendre leur dictionnaire...clown

    Conseiller les lectures si besoin..Un de mes CM2 a amené une BD qu'il a finie en 15 minutes le jour même...Le lendemain il a fait de même...Je lui ai conseillé de préférer peut-être un roman pour éviter de le sortir sans arrêt du sac.

    Laisser le choix: soit c'est un livre juste pour le rituel soit c'est un livre qu'on lit aussi à la maison...J'ai une élève au CM1 qui dévore les livres de Harry Potter. Elle est au dernier et il n'est pas au format poche le sien! he

    Depuis la rentrée, j'ai installé les livres de notre défi lecture aussi et je leur ai aussi suggéré d'y piocher sans hésiter...

     

     Quels bénéfices?

    Mais pourquoi ne l'ai-je pas fait avant?!!!!!

    Mes élèves adorent ce rituel! Chaque jour ils me demandent, si on fera "Silence on lit".

    Ils ont toujours du travail supplémentaire au cas où...mais quand ils ont fini, ils ne demandent plus,ils sortent leurs livres et ils LISENT!!!!

    C'est génial!

    Tout en lisant, je les observe souvent et vous savez quoi, je trouve ça beau moi! yes

     

    Et vous? 

     


    15 commentaires



    Suivre le flux RSS des articles
    Suivre le flux RSS des commentaires