• Narri Narro! Helau! Schmecksch dr Brägl! Ajoo! Voici quelques unes des expressions que l'on entendait en passant le Rhin ces derniers jours.

    J'imagine que vos élèves ont aussi fêté carnaval comme il se doit en se déguisant.

    Je vous propose ici une fiche qui permet de faire un peu d'expression écrite autour de ce thème. Il s'agit vraiment d'un exercice court et ponctuel.

    Nous avons procédé ainsi:

    • Chaque élève dit la phrase à l'oral en incluant son déguisement.
    • Je note les différents déguisements au tableau.
    • Ils recopient le mot manquant.
    • Ils se dessinent costumés.

    Voici la fiche en question (clic).

    Expression écrite CP - Carnaval

    La Police utilisée est PereCastor et les illustration viennent du site mycutegraphics.

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  • Oui mesdames et messieurs en 40 épisodes et en allant de pôle à pôle et retour!

    J'ai souhaité produire un écrit long et interdisciplinaire cette année avec mes CE1. Je souhaitais aussi un écrit individuel.

    Je suis partie d'un album que je vous ai présenté dans un ancien article "Das lääängste Malbuch der Welt". J'ai scanné toutes les images, je les ai nettoyées pour ne plus avoir de texte mais uniquement les illustrations. Chaque enfant a reçu un exemplaire A4 papier relié, et des miniatures.

    En amont j'ai demandé d'inventer/chercher un personnage qui sera le personnage que l'on retrouvera sur chaque page de leur histoire. Si c'était à refaire je préciserais nom allemand et pas français.^^ Personnage que chaque enfant doit être capable de dessiner seul (illustrations faites en classe). L'explication a aussi été donnée aux parents lors de la réunion de rentrée.

    Dans un premier temps nous avons repéré les éléments qui se trouvent sur la couverture d'un livre, pour cela nous avons comparé différents livres, puis nous les avons listés. Les élèves ont reçu la couverture de leur livre qu'ils ont complétée en conséquences. Cette couverture a été plastifiée avant de faire la reliure du livre.

    Nous avons ensuite listé ce dont nous avions besoin pour rédiger des phrases (simples) pour chaque épisode. Voici l'affichage qui en a résulté. Affichage évolutif, au début pas d'indication temporelle, et il n'y a pas l'indication géographique sur ce que vous verrez, de plus on ajoute les animaux rencontrés au fur et à mesure. J'ai aussi introduit le pluriel au bout d'un moment: ils vont à la rencontre d'un nouvel animal avec le personnage d'un copain de la classe. 

    Voici l'affichage complet tel qu'il est au tableau au moment de chaque rédaction:

    (et on ôte le s en finale de am Mittag ... oups!)

    Tour du monde en 40 épisodes

    Les affiches sont à chaque fois dans le même ordre, dans le sens de l'écriture (rédaction), de gauche à droite:

    Quelques uns des personnages

    Tour du monde en 40 épisodes

     

    Des verbes:

    Tour du monde en 40 épisodes

     

    Des indications temporelles:

    Tour du monde en 40 épisodes

     

    Les animaux rencontrés:

    Tour du monde en 40 épisodes

     

    Assez rapidement les élèves ont su choisir entre les deux cas suivant qu'ils utilisaient un verbe avec une préposition ou non.

    Vous trouverez plus de détails dans la Fiche séquences.

    A début les élèves disaient chacun une phrase à l'oral, puis je n'ai interrogé que quelques élèves à l'oral, et enfin nous sommes passés à l'écrit de suite pour tout le monde. Je corrige leur premier jet dans le cahier d'écrivains, ils recopient sur leur livre et illustrent.

    Ce type d'écrit me permet de différencier assez facilement: dictée à l'adulte pour un élève qui a du mal à l'écrit, moins d'éléments pour certains (que la phrase de base à 3 éléments, rester au singulier.

    Les élèves aiment ce moment d'écriture individuelle et d'auteur! Ils sont l'auteur d'un livre, cela n'est pas peu de chose!

    Comme vous le verrez dans la fiche projet nous travaillons entre autres les arts et les questionner le monde en même temps. Rien ne vous oblige à faire pareil ou à ne pas ajouter d'autres domaines comme le chant, l'expression corporelle par exemple.

    Ma fiche projet - Ma fiche séquences

    Je peux vous envoyer sans souci les scans A4 et les miniatures si vous me faites parvenir une preuve d'achat de l'original.

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  • Bonjour à tous et à toutes! ET BONNE ANNÉE!!!!

    Connaissez-vous le rituel: Silence on lit ou Chut je lis ?

    Ma fille l'avait déjà expérimenté au collège il y a deux ans et le refait cette année...

    Cela me tentait bien!

    Eh bien c'est chose faite avec mes CE2/CM1/CM2 depuis octobre...

    Je vous explique si vous ne connaissez pas:

    Il s'agit d'instaurer 15 minutes de lecture autonome et silencieuse en classe tous les 2 jours ou quotidiennement. Les élèves ramènent un livre de chez eux ou en empruntent un à l'école. Peu importe l'essentiel étant de lire.

    Attention, tout le monde joue le jeu même l'enseignant! Et croyez moi ils vérifient! Un jour je me faisais juste un peu de place sur mon bureau, donc un peu de retard...et j'ai entendu: "Ben et toi maitresse?"...hihi...

     

    Pourquoi instaurer un tel rituel?

    C'est enrichissant.

    C'est intéressant.

    C'est déstressant et reposant.

    C'est motivant.

    C'est pile poil dans les nouveaux programmes.

     

    Comment le mettre en place concrètement?

    Perso moi j'ai pris un petit carillon qui signale le début et la fin. Je voulais quelque chose de ritualisé et d'agréable.

    Les élèves restent à leur place ou vont s'installer confortablement au coin lecture. (Oui j'y tiens à ce coin lecture même au cycle 3 he)

     

    Quels conseils?

    Rester disponible pour expliquer le vocabulaire, ce n'est pas le moment de leur dire d'aller prendre leur dictionnaire...clown

    Conseiller les lectures si besoin..Un de mes CM2 a amené une BD qu'il a finie en 15 minutes le jour même...Le lendemain il a fait de même...Je lui ai conseillé de préférer peut-être un roman pour éviter de le sortir sans arrêt du sac.

    Laisser le choix: soit c'est un livre juste pour le rituel soit c'est un livre qu'on lit aussi à la maison...J'ai une élève au CM1 qui dévore les livres de Harry Potter. Elle est au dernier et il n'est pas au format poche le sien! he

    Depuis la rentrée, j'ai installé les livres de notre défi lecture aussi et je leur ai aussi suggéré d'y piocher sans hésiter...

     

     Quels bénéfices?

    Mais pourquoi ne l'ai-je pas fait avant?!!!!!

    Mes élèves adorent ce rituel! Chaque jour ils me demandent, si on fera "Silence on lit".

    Ils ont toujours du travail supplémentaire au cas où...mais quand ils ont fini, ils ne demandent plus,ils sortent leurs livres et ils LISENT!!!!

    C'est génial!

    Tout en lisant, je les observe souvent et vous savez quoi, je trouve ça beau moi! yes

     

    Et vous? 

     


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  • L'an passé j'ai proposé à mes élèves de CE1/CE2 un rituel qu'ils ont beaucoup apprécié: la commande dans un restaurant de la région (article ici).

    Cette année avec mes CE1 je l'ai repris et de suite j'ai constaté que je devais améliorer la chose. Voici notre manière de travailler cette année:

    - les élèves se répartissent par groupes de 3 à 5 élèves

    - une fois les groupes constitués ils viennent me voir, je leur donne une carte ainsi qu'une fiche récapitulative (un enfant prend un crayon et une gomme)

    - ils remplissent la fiche en fonctions de leurs envies, un enfant ne commande rien il jouera le rôle du serveur. Pour cela ils se regroupent dans les différents espaces de la salle de classe, du couloir ou de la petite salle (je passe dans les groupes pour aider/corriger si besoin et indique le temps restant)

    - au bout de 5 à 8 minutes (tout dépend de la capacité de concentration du jour), je sonne le rappel (Die Zeit ist um!) et nous nous regroupons dans la petite salle

    - les groupes jouent la scène les uns après les autres: accueil des clients par le serveur, passation de commande et paiement

    - pendant qu'ils passent commande je note au tableau le total de chaque plat: un enfant calcule en ligne sur une ardoise le total de l'addition, un autre en manipulant des haricots et des boites, les autres mentalement. A la fin nous vérifions de manière collective si l'addition est juste

    J'ai été inspectée il y a peu et l'IEN a beaucoup apprécié ce rituel qui mêle langue et maths.

    A améliorer: une fois la commande écrite rédigée, faire lire et relire les plats ou jouer la scène + faire faire la vérification de l'addition au tableau par un élève.

    J'ai une fiche séquence explicative qui complètera l'affichage. Je ne peux pas la publier pour le moment, car elle se termine par une surprise pour les loulous, et je ne souhaite pas la dévoiler pour l'instant.

    Le document à télécharger contient:

    - la fiche de commande

    - les bulles selon la personne qui parle. Trois types de bulles: rectangulaires pour le serveur, ovales pour le client, rectangulaires mais coins arrondis pour serveur et client

    Ces bulles sont affichées dans l'ordre sur le mur de la classe et j'ai mis en A5 l'image de la fiche de commande qui correspond. Vous pouvez très bien imprimer les bulles sur des feuilles de couleurs différentes pour rendre plus visible qui est concerné.

    Ce rituel est parfaitement adapté à des classes bilingues et monolingues. On peut aussi simplifier en sélectionnant moins de pages dans le menu et moins de bulles par exemple.

    Alors, à vos commandes!

    Téléchargement commande et bulles.

    Le chef vous propose - Affichage

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  • Le chant de Noël par excellence traduit en je ne sais trop combien de langues!

    Il s'agit là du dernier chant appris dans le cadre du concert du centenaire de l'Armistice.

    En référence à la trêve de Noël les enfants allemands chantent les couplets en français et notre école chante les couplets en allemands.

    La fiche des arts a été faite par la collègue qui dirige la chorale avec moi.

    Petit aperçu ci-dessous et téléchargement Paroles et/ou Fiche des Arts.

    Stille Nacht - Douce nuit   Stille Nacht - Douce nuit

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