• Narri Narro! Helau! Schmecksch dr Brägl! Ajoo! Voici quelques unes des expressions que l'on entendait en passant le Rhin ces derniers jours.

    J'imagine que vos élèves ont aussi fêté carnaval comme il se doit en se déguisant.

    Je vous propose ici une fiche qui permet de faire un peu d'expression écrite autour de ce thème. Il s'agit vraiment d'un exercice court et ponctuel.

    Nous avons procédé ainsi:

    • Chaque élève dit la phrase à l'oral en incluant son déguisement.
    • Je note les différents déguisements au tableau.
    • Ils recopient le mot manquant.
    • Ils se dessinent costumés.

    Voici la fiche en question (clic).

    Expression écrite CP - Carnaval

    La Police utilisée est PereCastor et les illustration viennent du site mycutegraphics.

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  • Oui mesdames et messieurs en 40 épisodes et en allant de pôle à pôle et retour!

    J'ai souhaité produire un écrit long et interdisciplinaire cette année avec mes CE1. Je souhaitais aussi un écrit individuel.

    Je suis partie d'un album que je vous ai présenté dans un ancien article "Das lääängste Malbuch der Welt". J'ai scanné toutes les images, je les ai nettoyées pour ne plus avoir de texte mais uniquement les illustrations. Chaque enfant a reçu un exemplaire A4 papier relié, et des miniatures.

    En amont j'ai demandé d'inventer/chercher un personnage qui sera le personnage que l'on retrouvera sur chaque page de leur histoire. Si c'était à refaire je préciserais nom allemand et pas français.^^ Personnage que chaque enfant doit être capable de dessiner seul (illustrations faites en classe). L'explication a aussi été donnée aux parents lors de la réunion de rentrée.

    Dans un premier temps nous avons repéré les éléments qui se trouvent sur la couverture d'un livre, pour cela nous avons comparé différents livres, puis nous les avons listés. Les élèves ont reçu la couverture de leur livre qu'ils ont complétée en conséquences. Cette couverture a été plastifiée avant de faire la reliure du livre.

    Nous avons ensuite listé ce dont nous avions besoin pour rédiger des phrases (simples) pour chaque épisode. Voici l'affichage qui en a résulté. Affichage évolutif, au début pas d'indication temporelle, et il n'y a pas l'indication géographique sur ce que vous verrez, de plus on ajoute les animaux rencontrés au fur et à mesure. J'ai aussi introduit le pluriel au bout d'un moment: ils vont à la rencontre d'un nouvel animal avec le personnage d'un copain de la classe. 

    Voici l'affichage complet tel qu'il est au tableau au moment de chaque rédaction:

    (et on ôte le s en finale de am Mittag ... oups!)

    Tour du monde en 40 épisodes

    Les affiches sont à chaque fois dans le même ordre, dans le sens de l'écriture (rédaction), de gauche à droite:

    Quelques uns des personnages

    Tour du monde en 40 épisodes

     

    Des verbes:

    Tour du monde en 40 épisodes

     

    Des indications temporelles:

    Tour du monde en 40 épisodes

     

    Les animaux rencontrés:

    Tour du monde en 40 épisodes

     

    Assez rapidement les élèves ont su choisir entre les deux cas suivant qu'ils utilisaient un verbe avec une préposition ou non.

    Vous trouverez plus de détails dans la Fiche séquences.

    A début les élèves disaient chacun une phrase à l'oral, puis je n'ai interrogé que quelques élèves à l'oral, et enfin nous sommes passés à l'écrit de suite pour tout le monde. Je corrige leur premier jet dans le cahier d'écrivains, ils recopient sur leur livre et illustrent.

    Ce type d'écrit me permet de différencier assez facilement: dictée à l'adulte pour un élève qui a du mal à l'écrit, moins d'éléments pour certains (que la phrase de base à 3 éléments, rester au singulier.

    Les élèves aiment ce moment d'écriture individuelle et d'auteur! Ils sont l'auteur d'un livre, cela n'est pas peu de chose!

    Comme vous le verrez dans la fiche projet nous travaillons entre autres les arts et les questionner le monde en même temps. Rien ne vous oblige à faire pareil ou à ne pas ajouter d'autres domaines comme le chant, l'expression corporelle par exemple.

    Ma fiche projet - Ma fiche séquences

    Je peux vous envoyer sans souci les scans A4 et les miniatures si vous me faites parvenir une preuve d'achat de l'original.

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  • Parfois on ferait mieux de se taire... comme par exemple quand on écrit un commentaire à Cali en lui demandant si elle a son document en allemand^^

    Ni une, ni deux, voilà que la miss m'envoie la version française pour que j'en fasse une version en allemand^^

    Comme c'est Noël et les vacances ben je m’exécute! Voici donc une fiche pour faire de l'expression écrite dirigée sur le thème de Noël.

    J'ai amélioré le visuel, car il fallait bien que ça me ressemble un peu hein! tongue

    Clic ici pour télécharger la fiche.

    Au hasard de Noël

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  • Mieux vaut tard que jamais! Chose en décembre promise, en juillet sera remise.

    Comment ça vous ne connaissez pas ce dicton?^^ En même temps j'utilise ce support à partir de la Toussaint environ, donc il y a de la marge. Je procède ici comme pour la description d'images (article précédent) et donc ainsi:

    - Les élèves lisent le vocabulaire donné, nous l'expliquons

    - Nous complétons le vocabulaire selon leurs besoins

    - Chaque élève dit une phrase à l'oral (on corrige si besoin)

    - Nous rappelons les différents points de la grille de relecture

    - Les élèves passent à la phase écrite + colorient si besoin (si ils indiquent des couleurs)

     

    Leur écrit doit raconter une histoire. Si j'accepte une phrase de description sur les trois au début, très vite je refuse qu'il y en ait, si elle n'est pas complétée par une autre, quatrième ou plus en l’occurrence.

    Généralement je termine l'année avec ces images séquentielles, sans en arriver au bout.

    Les images viennent de chez Orthoedition. Pour les CE2 et plus j'ai une version avec six images.

    Cette année, ayant des CE1/CE2 je vais tester une "variante". Je vous en dirai plus après avoir expérimenté cela.

    Je clique ici pour télécharger le fichier.

    Expression écrite CE1 - Images séquentielles

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  • Et voilà des fiches que j'utilise en début de CE1. De septembre à la Toussaint environ.

    Il s'agit de faire 3 phrases au sujet de l'image. Une partie du vocabulaire est donné, j'en ajoute à leur demande au tableau, et ils ont aussi le droit (voir le devoir) d'utiliser des adjectifs, les couleurs.

    Nous procédons de la manière suivante:

    - Les élèves lisent le vocabulaire donné, nous l'expliquons

    - Nous complétons le vocabulaire selon leurs besoins

    - Chaque élève dit une phrase à l'oral (on corrige si besoin)

    - Nous rappelons les différents points de la grille de relecture

    - Les élèves passent à la phase écrite + colorient si besoin (si ils indiquent des couleurs)

     

    Je ne fais pas les 42 fiches, mais une dizaine environ. La suite est le passage à des images séquentielles (article à venir).

    Ici le document Description d'images, et on patiente car il es lourd.

    Ci-dessous un petit aperçu.

    Expressions écrite CE1 - Descrition d'images

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