Parfois on ferait mieux de se taire... comme par exemple quand on écrit un commentaire à Cali en lui demandant si elle a son document en allemand^^

Ni une, ni deux, voilà que la miss m'envoie la version française pour que j'en fasse une version en allemand^^

Comme c'est Noël et les vacances ben je m’exécute! Voici donc une fiche pour faire de l'expression écrite dirigée sur le thème de Noël.

J'ai amélioré le visuel, car il fallait bien que ça me ressemble un peu hein!

Clic ici pour télécharger la fiche.

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Mieux vaut tard que jamais! Chose en décembre promise, en juillet sera remise.

Comment ça vous ne connaissez pas ce dicton?^^ En même temps j'utilise ce support à partir de la Toussaint environ, donc il y a de la marge. Je procède ici comme pour la description d'images (article précédent) et donc ainsi:

- Les élèves lisent le vocabulaire donné, nous l'expliquons

- Nous complétons le vocabulaire selon leurs besoins

- Chaque élève dit une phrase à l'oral (on corrige si besoin)

- Nous rappelons les différents points de la grille de relecture

- Les élèves passent à la phase écrite + colorient si besoin (si ils indiquent des couleurs)

Leur écrit doit raconter une histoire. Si j'accepte une phrase de description sur les trois au début, très vite je refuse qu'il y en ait, si elle n'est pas complétée par une autre, quatrième ou plus en l’occurrence.

Généralement je termine l'année avec ces images séquentielles, sans en arriver au bout.

Les images viennent de chez Orthoedition. Pour les CE2 et plus j'ai une version avec six images.

Cette année, ayant des CE1/CE2 je vais tester une "variante". Je vous en dirai plus après avoir expérimenté cela.

Je clique ici pour télécharger le fichier.

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Et voilà des fiches que j'utilise en début de CE1. De septembre à la Toussaint environ.

Il s'agit de faire 3 phrases au sujet de l'image. Une partie du vocabulaire est donné, j'en ajoute à leur demande au tableau, et ils ont aussi le droit (voir le devoir) d'utiliser des adjectifs, les couleurs.

Nous procédons de la manière suivante:

- Les élèves lisent le vocabulaire donné, nous l'expliquons

- Nous complétons le vocabulaire selon leurs besoins

- Chaque élève dit une phrase à l'oral (on corrige si besoin)

- Nous rappelons les différents points de la grille de relecture

- Les élèves passent à la phase écrite + colorient si besoin (si ils indiquent des couleurs)

Je ne fais pas les 42 fiches, mais une dizaine environ. La suite est le passage à des images séquentielles (article à venir).

Ici le document Description d'images, et on patiente car il es lourd.

Ci-dessous un petit aperçu.

Lors de ma précédente inspection on m'avait reproché de ne pas faire assez écrire (expression écrite) mes CPs.

Qu'à cela tienne! Je me suis calée avec ma binôme et j'ai créé quelques fiches.

Je viens de me faire inspecter cette semaine. Mon IEN (la même que la dernière fois) a apprécié le travail fait en expression écrite avec les CPs. Je n'ai donc aucun complexe à vous livrer ici ce travail.

Pour que cela ne soit pas trop rébarbatif pour les élèves j'ai souhaité une partie illustration de l'écrit, cela permet aussi de vérifier si il y a une bonne compréhension de leur production.

Vous trouverez des premières fiches à ne compléter qu'avec un mot, puis des fiches où l'on écrit des phrases avec des étiquettes et enfin des phrases à écrire selon une trame donnée: choisir un mot de chaque catégorie pour former une phrase. Pour cette dernière partie nous faisons des collections de mots, je les écris au tableau et les élèves piochent pour former leurs phrases.

Il s'agit là une première partie de l'expression écrite de mes CPs, une autre étant de savoir répondre à une question par un phrase. Je ferai un article à part d'ici quelques temps.

Petit clic par ici pour télécharger le fichier et ci-dessous un aperçu.